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忽視歷史 後患無窮

沒有過去就沒有現在,遑論未來。這是人類歷史和事物發展的規律,不可忽視。香港2000年所推教育改革的初衷新竹各家銀行信貸比較,是求新求變,迎接全球化背景下“時代變瞭”的挑戰,其口號“樂善勇敢”,根本就是講競爭力,可惜流於工具主義,欠缺終極關懷,更嚴重問題是有意無意與過去說再見,高中一度取消中文范文,歷史、文學教育變成可有可無,都是例證。結果產生自我膨脹的教改一代,忽視教養,不理來龍去脈,隻講一步到位。什麼真普選、什麼命運自主,莫不如此。

追求卓越,不甘平庸。15年的教改,焦點是唯恐香港競爭力落後,大原則無錯,但有必要將歷史視如包袱,任由自生自滅嗎?教改鼓吹者慨嘆的“上中史堂,堂堂睡覺”或許是實況,積極做法應是協商改進而不是變相凌遲,課改下的中史科四個模式,加劇中史科邊緣化,人口因素以及新高中選科模式,引致中史學生由往年兩三萬人減至近年六七千人,中國文學、英國文學的學生更加是“少數民族”。有關教師又如何教得起勁?

看看新高中學制推行四屆以來的選科走勢,“文中有理,理中有文”,變瞭空想。四合一的企會財科,學生所得幾多?人人可以上大學,結果成績不達標休想在本港讀學士或副學士,管你是文學之星或數理高手,語文或通識不及格就是不及格,證明“求學不是求分數”根本行不通。教育當然講求精英主義,但明知學額和志趣所限,每年仍要幾萬人陪萬幾人讀書,這不是折騰是什麼?公共資源、傢庭投入和個人時間,就這樣浪費瞭。這兩年推出生涯規劃,可視為補救對策,但若無相應的青少年就業出路和配套措施,也會是徒然。

教改之下無閑人,可惜十幾年來,從學生、教師、傢長以至校長,除瞭忙碌,就是忙碌,少有靜心思考、發夢的時間。一句“贏在起跑線”,令大批幼兒的快樂童年不再,爭入學前班、興趣班、精英班以求入讀傢長追求的名校,然後鋪路上英文中學,此情此景,教改前後都一樣。一生一體藝,很合理;其他學習經歷,也應該;全方位學習,有必要,但一加一加一再加一的時候,尤其輸不起的傢長心態作祟下,就變成瞭層層加碼,試問誰人吃得消?

教改鼓吹多元選擇,實況則是,學校仍是直資、英中和國際為尊,讀數理科似勝一籌,一批英中的通識科全是英語授課,入大學照樣以環球商業、精算、醫科為首選。這場教改產生的精英,仍然是金字塔式的尖子,應該不是高分低能的一群,但從一批參與“佔中”、鼓吹“港獨”的學生頭頭的歪理謬論,暴露歷史教育的缺失,近代中國的滄桑、今日香港的由來,原來都不是他們那杯茶。套用已故前港澳辦主任魯平的名句:你說怎麼辦?你說怎麼辦? 呂少群

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